用心靈對話浸潤出教育溫度

金山網訊 “馬老師，我花了很多精力學習，可我還是考不到好成績”“馬老師，我可以在你辦公室里刷題嗎”……臨近中考，市京口中學初三思政教師馬小慧的辦公室成了“解壓室”。在這里，學生們卸下心防，將考前焦慮、成長困惑一一傾訴。這間不到20平方米的辦公室，何以成為學生的心靈避風港？答案藏在馬小慧25年如一日的講臺堅守中。

從一次家訪到感恩宴席

教育的延時反饋

近日上午，記者在市京口中學“培根”思政工作室見到了工作室領銜人馬小慧，也漸漸明白了為啥同學們都喜歡這位馬老師。

2000年，初登講臺的馬小慧在丹徒中學遭遇了職業生涯的第一次挑戰。學生小賈因矛盾揚言要做出威脅同學生命的出格舉動。放學后，馬小慧踩著泥濘的鄉間小路家訪，夜色中叩響學生家門的畫面，成為改變一個少年的關鍵瞬間。小賈不好意思地說：“馬老師，我當時就是開玩笑說了一句，沒想到您會為這事特地來勸導我。”

這件暖心事讓小賈默默記在心里多年。前幾年，小賈到處打聽，問到了馬小慧的聯系方式，請馬小慧和當時的任課老師一起吃飯。在一家餐飲店做廚師長的小賈，用一桌親手烹制的宴席完成了一場教育閉環。許許多多的感動瞬間，是馬小慧和學生們雙向奔赴下的正向反饋。

從小議題里悟大道理

思政課可以“有滋有味”

一段時間以來，思政課在部分學生心里有這樣幾種刻板印象：深奧，很多道理聽起來云里來、霧里去；枯燥，都是大道理，用理論分析理論……馬小慧一直努力把思政課變生動，讓學生喜歡，讓課堂精彩，讓深刻的道理淺顯易懂，把有意義的課上得“有滋有味”。

在馬小慧的思政課堂上，“課前三分鐘新聞播報”是學生們展現自我的平臺。課上，總能聽見此起彼伏的討論聲——

“如果有第二次選擇，您會為小家舍國家嗎？”在課上，“核潛艇之父”黃旭華的故事被拆解成沉浸式議題。學生們通過角色扮演、辯論賽等形式，在思辨中自發得出“國之不存，家將焉附”的結論。這種“一議題一活動一領悟”的教學設計，使抽象的國家安全觀具象為可觸摸的情感共鳴。

正是這樣的教育理念，讓馬小慧成了京口區名師工作室領銜人并多次在市、區各級學科專業培訓中開設多場專題講座；擔任市中小學教師暑期網絡培訓專家團隊成員、鎮江市國家安全教育講師團講師、京口區家校融合講師團第二批講師等工作。

“大中小學思政鏈”

合力打造育人共同體

對比剛工作時思想政治的教案，馬小慧明顯感覺到思政課堂越來越受到重視，“我從來不覺得思政課是一門副課，相反，一直是主課。”馬小慧說，與時俱進是思政課的特色。每學期的內容都在變，而隨著大中小學思政一體化育人聯盟的成立，小課堂與社會大課堂需要同頻共振，思政教師更要學習新理念，探究新教法，落實新課堂。由馬小慧銜的京口中學“培根”思政工作室也是思政課一體化的有力探索。

“我們充分挖掘本地社會資源，讓同學們的思政課與場館、鄉村振興、紅色文化資源等相結合，讓學生通過實地參觀、體驗增強愛國立志的信念感。”馬小慧介紹，要讓學生們在實踐中學習、在體驗中成長。

大中小學思政教育一體化更需要一體化的隊伍。馬小慧還有一個身份，就是江蘇大學馬克思主義學院思想政治教育（師范）專業兼職教師。她經常與教授、大學生們研討“大中小學思政一體化”的課題，定期為師范大學生開設講座、定期參加學院組織的鎮江大中小思政教師學習交流活動，“只有讓未來的思政教師們早接觸、早實踐，才能真正培養出一支專業過硬、情懷深厚的思政教師隊伍。”

2024年江蘇省模范教師、2024年鎮江市思政“金課”比賽一等獎等榮譽背后，是馬小慧將“教室小課堂”延展為“社會大課堂”的持續探索。正如她常說的：“好的思政教育應該像鹽，溶解在生活的湯里，看不見卻滋養人。”（記者 孫力 通訊員 花蕾）