弘揚教育家精神，辦好人民滿意的教育

近日，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》正式出臺，意見指出，教師是立教之本、興教之源，強國必先強教，強教必先強師。我們要大力弘揚教育家精神，加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步營造尊師重教良好氛圍，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育提供堅強支撐。

什么是教育家精神？2023年9月，習(xí)近平總書記在致信全國優(yōu)秀教師代表時深刻闡釋了中國特色教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，即心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。總書記對教育家精神的概述具體、明晰、豐富，為新時代加強教師隊伍建設(shè)，辦好人民滿意的教育提供了根本遵循、指明了前進(jìn)方向。

大力弘揚教育家精神是辦好人民滿意教育的應(yīng)有之義。人民教師首先要胸懷“國之大者”，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)。“心系國家民族”是教育家們身上共同閃耀的光輝，鑄就了他們獨具魅力的人格吸引力。正所謂“有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。”教師具有影響學(xué)生進(jìn)而影響國家民族的未來的能力。“三尺講臺系國運，一支粉筆寫春秋。”教師只有堅守“為黨育人、為國育才”初心使命，厚植教育報國信仰底色，才能用最熾熱、最真摯的情感力量感染學(xué)生；才能把立德樹人根本任務(wù)的要求落實到教書育人的全過程，引導(dǎo)青少年立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任；才能回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題；才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興造就更多理想遠(yuǎn)大、信念堅定，可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。

“師也者，教之以事而喻諸德者也。”道德的示范引領(lǐng)既是為人師表的必然堅守，也是履行傳道授業(yè)解惑職責(zé)的重要前提。春秋時期的大教育家孔子，以“修身以道，修道以仁”“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”等作為修身立德、傳道解惑的標(biāo)準(zhǔn)。他的言傳身教，影響并成就了顏回、子貢等一大批優(yōu)秀弟子。李保國將畢生精力投入貧困山區(qū)的科技富民事業(yè)中，用生命點滴書寫了太行山“新愚公”的動人華章。張桂梅用瘦弱的身軀架設(shè)起山區(qū)女孩走向美好未來的橋梁，彰顯了最美教師的時代風(fēng)采。周義朋扎根新疆戈壁荒灘十余載建成首個微生物地浸采鈾基地，踐行了“把論文寫在大地上”的莊嚴(yán)承諾。廣大教師要在立德樹人的育人實踐中不斷淬煉敬業(yè)奉獻(xiàn)的道德情操，以質(zhì)樸的人格魅力更好影響學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。

教育家者，大國良師也。有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。教師具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。勤學(xué)篤行是知行合一的重要體現(xiàn)，也是廣大教師群體學(xué)為人師、行為世范應(yīng)當(dāng)秉持的職業(yè)精神。作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引路人，廣大教師不僅要遵循教書育人規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的特點做好專業(yè)知識技能的傳授和正確價值觀念的培育，更應(yīng)當(dāng)在做人、治學(xué)上為學(xué)生作出表率，成為勤學(xué)善思、篤行不怠的終身學(xué)習(xí)者。新時代，科技發(fā)展日新月異，認(rèn)知、情緒、環(huán)境等深刻改變著教學(xué)研究的走向。廣大教師要開闊視野，保持對各領(lǐng)域新事物旺盛的敏感度、求知欲、好奇心和學(xué)習(xí)力，積極將新技能遷移應(yīng)用到教育教學(xué)中，如此方能與時俱進(jìn)，培育引領(lǐng)未來的時代新人。教育也是一項日日新、月月新的工程，廣大教師只有堅持問題導(dǎo)向、常思常新，才能努力成長為引領(lǐng)教育改革的教育家型教師。

辦好教育關(guān)鍵在教師，教師是教育發(fā)展的第一資源。必須大力弘揚教育家精神，培養(yǎng)好、使用好引領(lǐng)學(xué)生成長發(fā)展的廣大教師群體，持續(xù)有效辦好人民滿意的教育。（陳慧）